9º ANO_AULA 24 - REVISÃO_PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL - A LUTA NAS TRINCHEIRAS

9º ANO - AULA 23_ FIQUE LIGADO!!! (GABARITO)_EXERCÍCIOS_PERÍODO ENTRE GUERRAS

FIQUE LIGADO!!! PERÍODO ENTRE GUERRAS (FASCISMO, NAZISMO E CRISE DO CAPITALISMO)

 

GABARITO – EXERCÍCIOS

 

1- O período entre as duas guerras mundiais (1919-1939) foi marcado por:

a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e comunismo.

b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre fascismo e comunismo.

c) estagnação das economias socialista e capitalista e aliança entre os E.U.A. e a    U.R.S.S. para deter o avanço fascista na Europa.

d) prosperidade das economias capitalista e socialista e aparecimento da guerra fria entre os E.U.A e a U.R.S.S. e coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo monopolista.

 

2 - A crise econômica iniciada em 1929, nos Estados Unidos, e que se propagou por vários outros países, desarticulando a economia internacional no seu conjunto, representou a negação dos princípios do liberalismo econômico que se encontravam fortemente enraizados na sociedade norte-americana. Sobre a depressão econômica de 1929 existe uma alternativa que não está correta. Assinale esta alternativa: 

a) Crise de superprodução que resultou em oferta de produtos acima da demanda do mercado consumidor.

b) Redução drástica do volume do comércio externo, provocando a queda das exportações  e desordem no mercado internacional.

c) Foi de caráter globalizado , atingindo diretamente ou não vários países e atuando sobre os mais diversos setores da economia.

d) Trata-se de uma crise causada pela escassez generalizada de mercadorias, manifestando-se através da elevação acentuada dos preços, gerando um violento surto inflacionário. 

 

3 - Alguns historiadores afirmam que o nazifascismo representava uma reação nacionalista às frustrações de alguns países, decorridas da Primeira Guerra Mundial. A doutrina nazifascista tinha em comum,  as seguintes características:

a- Totalitarismo, nacionalismo, militarismo e unipartidarismo.   

b- Totalitarismo, liberalismo, anticomunismo e idealismo. 

c-  Idealismo, romantismo, nacionalismo e liberalismo.     

d-  Democracia, nacionalismo, anticomunismo e romantismo. 

 

9º ANO - AULA 23_ FIQUE LIGADO!!! EXERCÍCIOS_PERÍODO ENTRE GUERRAS

FIQUE LIGADO!!! PERÍODO ENTRE GUERRAS (FASCISMO, NAZISMO E CRISE DO CAPITALISMO)

 

GABARITO – EXERCÍCIOS

 

1- O período entre as duas guerras mundiais (1919-1939) foi marcado por:

a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e comunismo.

b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre fascismo e comunismo.

c) estagnação das economias socialista e capitalista e aliança entre os E.U.A. e a    U.R.S.S. para deter o avanço fascista na Europa.

d) prosperidade das economias capitalista e socialista e aparecimento da guerra fria entre os E.U.A e a U.R.S.S. e coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo monopolista.

 

2 - A crise econômica iniciada em 1929, nos Estados Unidos, e que se propagou por vários outros países, desarticulando a economia internacional no seu conjunto, representou a negação dos princípios do liberalismo econômico que se encontravam fortemente enraizados na sociedade norte-americana. Sobre a depressão econômica de 1929 existe uma alternativa que não está correta. Assinale esta alternativa: 

a) Crise de superprodução que resultou em oferta de produtos acima da demanda do mercado consumidor.

b) Redução drástica do volume do comércio externo, provocando a queda das exportações  e desordem no mercado internacional.

c) Foi de caráter globalizado , atingindo diretamente ou não vários países e atuando sobre os mais diversos setores da economia.

d) Trata-se de uma crise causada pela escassez generalizada de mercadorias, manifestando-se através da elevação acentuada dos preços, gerando um violento surto inflacionário. 

9º ANO - AULA 23_ FIQUE LIGADO!!! PERÍODO ENTRE GUERRAS

FIQUE LIGADO!!! PERÍODO ENTRE GUERRAS (FASCISMO, NAZISMO E CRISE DO CAPITALISMO)

 

ASCENSÃO DOS REGIMES TOTALITÁRIOS

 

FASCISMO

 

Regime político autoritário que surge na Europa no período do entre guerras (1919-1939). Originariamente é empregado para denominar o regime implantado por Mussolini na Itália, em 1924. Suas principais características são o totalitarismo, que subordina os interesses do indivíduo ao Estado, o nacionalismo, que tem a nação como forma suprema de desenvolvimento e organização social coesa, e o corporativismo: os sindicatos patronais e dos trabalhadores, convertidos em corporações sob a intervenção direta do Estado, são os mediadores das relações entre o capital e o trabalho. A palavra origina-se do latim fasces, feixe de varas amarrado a um machado, símbolo da autoridade no Império Romano.

Em 1924, o Partido Fascista assume o poder em uma Itália que atravessa profunda crise econômica, agravada por greves e manifestações de trabalhadores urbanos e rurais. A implantação do regime significou o cerceamento à liberdade civil e política, a derrota da revolução social esquerdista, a eliminação dos sindicatos, limitações ao direito dos empresários de administrar sua força de trabalho e o unipartidarismo. A política adotada, entretanto, foi eficiente na modernização da economia industrial italiana e na diminuição do desemprego.

 

9º ANO - AULA 22_ (GABARITO)_EXERCÍCIOS - REGIMES TOTALITÁRIOS

EXERCÍCIOS (GABARITO) – REGIMES TOTALITÁRIOS

1 - Líder do Partido Fascista Italiano. Tornou-se governante absoluto da Itália a partir de 1925. Estamos falando de:

a) Adolf Hitler

b) Francisco Franco

c) Benito Mussolini

d) Pablo Picasso

 

2 - O que significa o termo Fuhrer?

a) Grupo político a favor do general Francisco Franco e do exército.

b) General que assumiu o poder na Espanha, a partir de 1939.

c) Título que era utilizado por Benito Mussolini. Significa "grande chefe".

d) Título que era utilizado por Adolf Hitler. Significa "grande chefe".

 

3 - Qual era o local para onde os judeus eram levados para fazer trabalho forçado?

a) Guernica

b) Campos de Concentração

c) Gulags

d) Alcatraz

 

9º ANO - AULA 22_ EXERCÍCIOS - REGIMES TOTALITÁRIOS

EXERCÍCIOS – REGIMES TOTALITÁRIOS

1 - Líder do Partido Fascista Italiano. Tornou-se governante absoluto da Itália a partir de 1925. Estamos falando de:

a) Adolf Hitler

b) Francisco Franco

c) Benito Mussolini

d) Pablo Picasso

 

2 - O que significa o termo Fuhrer?

a) Grupo político a favor do general Francisco Franco e do exército.

b) General que assumiu o poder na Espanha, a partir de 1939.

c) Título que era utilizado por Benito Mussolini. Significa "grande chefe".

d) Título que era utilizado por Adolf Hitler. Significa "grande chefe".

 

3 - Qual era o local para onde os judeus eram levados para fazer trabalho forçado?

a) Guernica

b) Campos de Concentração

c) Gulags

d) Alcatraz

 

9º ANO - AULA 22_ REGIMES TOTALITÁRIOS

REGIMES TOTALITÁRIOS

Entende-se por Totalitarismo o tipo de Estado, difundido na Europa entre as duas grandes guerras mundiais, que exerce um enorme controle sobre todas as atividades sociais, econômicas, políticas, culturais e religiosas. A direção do aparelho estatal está a cargo de um único partido político ou de um chefe.

Totalitarismo – Regimes totalitaristas são caracterizados pelo controle do Estado por uma única figura (seja ela uma pessoa, partido político, facção) que não tem reconhecido nenhum limite em sua autoridade.

Os fatores que propiciaram a formação deste Estado foram o final da Primeira Guerra Mundial e a consequente crise política, econômica e social dos países europeus; a crise mundial de 1929; o avanço das ideias socialistas e a experiência do fascismo italiano, sob a direção de Benito Mussolini.

9º ANO_AULA 21 - (GABARITO)_EXERCÍCIOS_REVOLUÇÃO RUSSA

GABARITO – EXERCÍCIOS

1 – O relato do jornalista norte-americano, revela o testemunho dos primeiros momentos da Revolução tratada nesta aula. Estamos nos referindo a:

(a) - Primeira Guerra Mundial

(b) - Revolução Russa

(c) - Revolução Francesa

(d) - Revolução Americana

 

“(...) Vários Estados que tinham se separado da Rússia durante a Revolução – como a Ucrânia e as regiões asiáticas da Rússia – voltaram a reintegrar-se e formaram, em 1922, a URSS, composta de 14 Repúblicas. (...)”. PILETTI, Nelson & PILETTI, Claudino. História e Vida – textos de apoio -  2ª ed. Editora Ática, São Paulo.1991)

 

2 – Qual o significado da sigla URSS?

(a) Unidade Regional Soviética Sul

(b) União das Repúblicas Socialistas Soviéticas

(c) União das Repúblicas Sociais Soviéticas

(d) Associação dos Países Comunistas

 

 

3 – A Primeira Guerra Mundial é uma espécie de pontapé inicial da “Era de Extremos”, de que nos fala Hobsbawn, ao antecipar o século contraditório que foi o século XX.

Podemos indicar como uma das consequências da Primeira Guerra Mundial:

(a) a ascensão da doutrina cristã.

(b) o surgimento de indústrias nos Estados Unidos. [

(c) o início da Guerra Fria.

(d) a revolução bolchevique na Rússia.

 

8º ANO_AULA 23 - CONJURAÇÕES (INCONFIDÊNCIA MINEIRA E REVOLTA DOS ALFAIATES)

CONJURAÇÕES MINEIRA E BAIANA

 A Inconfidência Mineira (Conjuração Mineira) – 1789

Houve na segunda metade do século XVIII uma significativa queda na produção de ouro na colônia, o que veio a dificultar o pagamento dos pesados tributos que a Metrópole impusera à Colônia.

Devido a isso a Capitania das Minas não conseguia arcar com o pagamento de tais tributos e Portugal passou a julgar que os mineiros estariam sonegando os impostos devidos.

Derrama: Com a grande exploração, o ouro começou a diminuir nas minas. Nesta época, Portugal criou a Derrama. Esta funcionava da seguinte forma: cada região de exploração de ouro deveria pagar 100 arrobas de ouro (1500 quilos) por ano para a metrópole. Quando a região não conseguia cumprir estas exigências, soldados da coroa entravam nas casas das famílias para retirarem os pertences até completar o valor devido.

O governo de Portugal usava da violência da derrama para obrigar a população da Capitania das Minas a entregar parte dos seus bens para pagar suas dividas.

Outro fator causador de descontentamento na Capitania das Minas foram os alto preços cobrados por mercadorias importadas que fossem proibidas de serem fabricados na colônia e que por isso os colonos eram obrigados a pagar por tais produtos os preços abusivos estabelecidos por Portugal (tecidos, calçados, ferramentas e outros produtos manufaturados).

Todas estas atitudes foram provocando uma insatisfação muito grande no povo e, principalmente, nos fazendeiros rurais e donos de minas que queriam pagar menos impostos e ter mais participação na vida política do país.

 

8º ANO_AULA 22 - CRISE DO SISTEMA COLONIAL

A CRISE DO SISTEMA COLONIAL

Para que possamos entender a crise no sistema colonial, precisamos retroceder no tempo, mais especificamente, aos séculos XVII e XVIII, época em que ocorreram diversas revoluções, tanto na Europa, como na América do Norte, assim como uma série de movimentos nativistas foi realizada na colônia portuguesa.

Nesse período, a Europa era marcada pela ascendência da burguesia ao poder, e vivia-se o Século das Luzes, o Iluminismo burguês – filosofia cultuada pelo racionalismo, que defendia a liberdade, a igualdade e a felicidade entre os homens, sendo assim, contrário ao Antigo Regime. Esse pensamento iluminista contribuiu para que houvesse a Revolução Industrial, a Revolução Americana e a Revolução Francesa.

A Revolução Industrial ocorreu por volta de 1760, na Inglaterra, modificando totalmente as relações econômicas, de modo que, os industriais desejassem o fim das colônias, para que estas pudessem consumir os seus produtos, além de fornecerem matérias-primas baratas, dando início ao capitalismo industrial.

Com a Revolução Americana no ano de 1770, as Treze Colônias inglesas tornam-se independentes, e após longa guerra de independência contra a Metrópole – Inglaterra –, os colonos ingleses, das colônias de povoamento, declaram independência no ano de 1776.

Outra mudança política ocorrida foi a Revolução Francesa, em 1789, caracterizada pela ascensão da burguesia francesa ao poder, favorecendo definitivamente a quebra do antigo sistema colonial.

Essas revoluções e principalmente a independência dos Estados Unidos da América, assim como, as ideias iluministas, foram fatores que repercutiram nas colônias portuguesas, e, devido aos abusos do fiscalismo português nas regiões auríferas – regiões que contém ouro – vários movimentos emancipacionistas foram realizados contra os colonos portugueses.

9º ANO_AULA 21 - EXERCÍCIOS_REVOLUÇÃO RUSSA

EXERCÍCIOS

1 – O relato do jornalista norte-americano, revela o testemunho dos primeiros momentos da Revolução tratada nesta aula. Estamos nos referindo a:

(a) - Primeira Guerra Mundial

(b) - Revolução Russa

(c) - Revolução Francesa

(d) - Revolução Americana

 

“(...) Vários Estados que tinham se separado da Rússia durante a Revolução – como a Ucrânia e as regiões asiáticas da Rússia – voltaram a reintegrar-se e formaram, em 1922, a URSS, composta de 14 Repúblicas. (...)”. PILETTI, Nelson & PILETTI, Claudino. História e Vida – textos de apoio -  2ª ed. Editora Ática, São Paulo.1991)

 

2 – Qual o significado da sigla URSS?

(a) Unidade Regional Soviética Sul

(b) União das Repúblicas Socialistas Soviéticas

(c) União das Repúblicas Sociais Soviéticas

(d) Associação dos Países Comunistas

 

 

3 – A Primeira Guerra Mundial é uma espécie de pontapé inicial da “Era de Extremos”, de que nos fala Hobsbawn, ao antecipar o século contraditório que foi o século XX.

Podemos indicar como uma das consequências da Primeira Guerra Mundial:

(a) a ascensão da doutrina cristã.

(b) o surgimento de indústrias nos Estados Unidos. [

(c) o início da Guerra Fria.

(d) a revolução bolchevique na Rússia.

 

“Que a Rússia czarista estava madura para a revolução, merecia muitíssimo uma revolução, e na verdade essa revolução certamente derrubaria o czarismo, já fora aceito por todo observador sensato do panorama mundial desde a década de 1870” (Eric Hobsbawn)

 

8º ANO_AULA 21 - ENTRADAS E BANDEIRAS

ENTRADAS E BANDEIRAS

 

OS BANDEIRANTES

- Os bandeirantes eram homens, principalmente paulistas, que entre os séculos XVI e XVII atuaram na captura de escravos fugitivos, aprisionamento de indígenas e outras tarefas relacionadas.  Atuaram também na procura de pedras e metais preciosos pelo interior do Brasil.

- Andavam sempre armados e usavam a violência na captura de índios e escravos fugitivos.

- Os bandeirantes foram responsáveis pelo desbravamento do território brasileiro. Expandiram o território brasileiro para além das fronteiras determinadas pelo Tratado de Tordesilhas.

- Tinham geralmente como ponto de partida as cidades de São Vicente (litoral paulista) e São Paulo. Caminhavam seguindo o curso dos rios como, por exemplo, o rio Tietê.

- As expedições de bandeirantes organizadas por particulares eram conhecidas como Bandeiras. As organizadas pelo governo eram conhecidas como Entradas.

 

8º ANO_AULA 20_(GABARITO)_EXERCÍCIOS - BRASIL: AS NOVAS FRONTEIRAS DO BRASIL COLONIAL

GABARITO - EXERCÍCIOS

1 - A partir de 1750, com os Tratados de Limites, fixou-se a área territorial brasileira, com pequenas diferenças em relação a configuração atual. A expansão geográfica havia rompido os limites impostos pelo Tratado de Tordesilhas. No período colonial, os fatores que mais contribuíram para a referida expansão foram: 

a) Criação de gado no vale do São Francisco e desenvolvimento de uma sólida rede urbana. 

b) Apresamento do indígena e constante procura de riquezas minerais. 

c) Cultivo de cana-de-açúcar e expansão da pecuária no Nordeste. 

d) Ação dos donatários das capitanias hereditárias e Guerra dos Emboabas. 

 

2 - Entre 1750, quando assinaram o Tratado de Madrid, e 1777, quando assinaram o Tratado de Santo Ildefonso, Portugal e Espanha discutiram os limites entre suas colônias americanas. Neste contexto, ganhou importância, na política portuguesa, a ideia da necessidade de: 

a) Defender a colônia com forças locais, daí a organização dos corpos militares do centro-sul e a abolição das diferenças entre índios e brancos. 

b) Fortificar o litoral para evitar ataques espanhóis e isolar o marquês de Pombal por sua política nitidamente pró-bourbônica. 

c) Transferir a capital da Bahia para o Rio de Janeiro, para onde fluía a maior parte da produção açucareira, ameaçada pela pirataria. 

d) Afastar os jesuítas da colônia por serem quase todos espanhóis e, nesta qualidade, defenderem os interesses da Espanha. 

 

9º ANO_GABARITO_EXERCÍCIOS (AULAS 19 E 20) - PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E A CRISE DE 29

EXERCÍCIOS (GABARITO) - PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E A CRISE DE 29

1 – Os movimentos nacionais que ocorreram na Alemanha e na Itália, na segunda metade do século XIX, tinham por objetivo a:

(a) Unidade política e econômica como base para o desenvolvimento capitalista através do fortalecimento do Estado e da integração geográfica de mercados.

(b)  Valorização do arianismo como instrumento de recuperação do homem germânico.

(c)  Manutenção de uma política de proteção territorial contra os interesses franceses, resultantes da expansão napoleônica.

(d) Independência econômica diante do intervencionismo inglês através de estruturas de produção medievais.

 

2- Dentre as afirmativas abaixo, podemos citar como relacionadas à 1ª Guerra Mundial:

I – O nacionalismo foi um dos fatores mais importantes para a eclosão da 1ª Guerra Mundial: diversos países europeus como a França, Alemanha, Itália, Rússia e Sérvia desenvolveram teorias acerca de sua originalidade ou superioridade racial para justificar a anexação de territórios e ampliação de suas fronteiras.

II – A Primeira Guerra Mundial representou uma solução para a crise da sociedade liberal, na medida em que foram os países democráticos os grandes vencedores do conflito.

III- O conflito da 1ª Guerra Mundial transformou o mapa político da Europa, uma vez que acelerou a crise da monarquia russa e contribuiu para o surgimento da União Soviética como primeiro país socialista da História.

(a) I, II e III.

(b) II e III.

(c) I e III.

(d) somente III.

 

3 – “A guerra não é travada pelos exércitos mas pelas próprias nações...  Essa é a razão de essas guerras serem tão sangrentas, ocasionarem tão grandes perdas humanas e terminarem com a aniquilação da população e a ruína de regiões inteiras.”

Relatório da Comissão Balcânica de Carnegie, 1913. Política Externa Brasileira. São Paulo, jan/fev, 1994.

      

       Podemos afirmar que tanto no período das guerras balcânicas, em 1913, quanto na guerra civil que ocorreu na ex-Iugoslávia, na década de 90, estas lutas apresentam como pano de fundo os fundamentos do:

(a) Liberalismo.

(b) Socialismo

(c) Fascismo.

(d) Nacionalismo.

 

8º ANO_AULA 20_EXERCÍCIOS - BRASIL: AS NOVAS FRONTEIRAS DO BRASIL COLONIAL

EXERCÍCIOS

1 - A partir de 1750, com os Tratados de Limites, fixou-se a área territorial brasileira, com pequenas diferenças em relação a configuração atual. A expansão geográfica havia rompido os limites impostos pelo Tratado de Tordesilhas. No período colonial, os fatores que mais contribuíram para a referida expansão foram: 

a) Criação de gado no vale do São Francisco e desenvolvimento de uma sólida rede urbana. 

b) Apresamento do indígena e constante procura de riquezas minerais. 

c) Cultivo de cana-de-açúcar e expansão da pecuária no Nordeste. 

d) Ação dos donatários das capitanias hereditárias e Guerra dos Emboabas. 

 

2 - Entre 1750, quando assinaram o Tratado de Madrid, e 1777, quando assinaram o Tratado de Santo Ildefonso, Portugal e Espanha discutiram os limites entre suas colônias americanas. Neste contexto, ganhou importância, na política portuguesa, a ideia da necessidade de: 

a) Defender a colônia com forças locais, daí a organização dos corpos militares do centro-sul e a abolição das diferenças entre índios e brancos. 

b) Fortificar o litoral para evitar ataques espanhóis e isolar o marquês de Pombal por sua política nitidamente pró-bourbônica. 

c) Transferir a capital da Bahia para o Rio de Janeiro, para onde fluía a maior parte da produção açucareira, ameaçada pela pirataria. 

d) Afastar os jesuítas da colônia por serem quase todos espanhóis e, nesta qualidade, defenderem os interesses da Espanha. 

 

3 - A formação do território brasileiro no período colonial resultou de vários movimentos expansionistas e foi consolidada por tratados no século XVIII. Assinale a opção que relaciona corretamente os movimentos de expansão com um dos Tratados de Limites: 

a) A expansão da fronteira norte, impulsionada pela descoberta das minas de ouro, foi consolidada nos Tratados de Utrecht. 

b) A região missioneira no sul constituiu um caso à parte, só resolvido a favor de Portugal com a extinção da Companhia de Jesus. 

c) O Tratado de Madri revogou o de Tordesilhas e deu ao território brasileiro conformação semelhante à atual. 

d) O Tratado do Pardo garantiu a Portugal o controle da região das Missões e do rio da Prata. 

8º ANO_AULA 20 - BRASIL: AS NOVAS FRONTEIRAS DO BRASIL COLONIAL

TRATADOS E FRONTEIRAS

Conforme sabemos, a atual configuração do território brasileiro é bem diferente daquela que foi originalmente estipulada pelo Tratado de Tordesilhas, em 1494. A explicação para a ampliação de nossos territórios está atrelada a uma série de acontecimentos de ordem política, econômica e social que, com passar do tempo, não mais poderiam ser suportadas pelo acordo assinado entre Portugal e Espanha no final do século XV.

Um primeiro evento que permitiu a expansão foi a União Ibérica, que entre 1580 e 1640 colocou as possessões lusas e hispânicas sob controle de um mesmo governo. Nesse momento, a necessidade de se respeitar fronteiras acabou sendo praticamente invalidada. Contudo, não podemos pensar que o surgimento de novos focos de colonização se deu somente após esse novo contexto.

8º ANO_AULA 19 (GABARITO)_EXERCÍCIOS - BRASIL: O BARROCO MINEIRO

GABARITO - EXERCÍCIOS

 

1 - O barroco no Brasil foi:

a) Uma manifestação artística de caráter religioso limitada às regiões de mineração.

b) Uma expressão artística de origem europeia reelaborada e adaptada às condições locais.

c) Um estilo original na pintura, mantendo a tradição manuelina nas edificações.

d) Uma criação artística popular predominante em todo o Brasil colônia e no império.

2 - O escultor Antonio Francisco Lisboa (1730-1814), mais conhecido como Aleijadinho, é o autor das doze esculturas dos profetas bíblicos na cidade mineira de Congonhas do Campo.

Sobre o contexto histórico em que viveu Aleijadinho, é correto afirmar que foi o período:

a) Da colonização e do ciclo do ouro.   

b) Da colonização e do ciclo do pau-brasil.   

c) Do Primeiro Reinado e do ciclo do açúcar.   

d) Do Segundo Reinado e do ciclo do café.   

 

3 - Nos centro urbanos do Brasil colonial, a arquitetura e as artes caracterizaram-se pelo estilo:

a) Rococó;   

b) Renascentista;   

c) Art Nouveau;   

d) Barroco.

 

7º ANO_AULA 11 - UMA NOVA CLASSE SOCIAL: A BURGUESIA

O SURGIMENTO DA BURGUESIA

 

Nos séculos XI, XII, e XIII, o desenvolvimento do rodízio de plantações, do uso da ferradura, de arados melhores, dos moinhos de ventos, aumentou a produção econômica ocasionando o crescimento da população. O comércio tomou impulso e surgiram novas cidades. Nas cidades vivia uma classe social, a burguesia. Os burgueses eram banqueiros comerciantes, donos de manufaturas. Em vez do trabalho gratuito, os servos passaram a pagar em dinheiro ao senhor feudal, e para conseguir dinheiro vendiam sua produção para os comerciantes. Aos poucos, o dinheiro foi se tornando uma riqueza tão importante quanto a terra.

 

6º ANO_AULA 08 - EVOLUÇÃO / A SAGA DOS HOMINÍDEOS

 EVOLUÇÃO / A SAGA DOS HOMINÍDEOS

ESPÉCIE DE HOMINÍDEOS	MODO DE VIDA
Australopithecus – Cerca de 3,5 milhões de anos.	ü  Andava sobre os dois pés (bípede) ü  Tinha os braços compridos e alimentava-se basicamente de vegetais. ü  Tinha baixa estatura, sendo um pouco maior que os pigmeus atuais.
Homo habilis – Cerca de dois milhões de anos.	ü  É considerado primeiro representante do gênero homo ü  Sabia fazer utensílios de pedra, com os quais caçava pequenos animais. ü  Provavelmente desenvolveu algum tipo de linguagem.
Homo erectus – Cerca de 1,8 milhões de anos.	ü  Conhecia o fogo e o utilizava. ü  Fabricava ferramentas mais sofisticadas e vestia-se com pele de animais. ü  Vivia em grupos de 20 a 30 membros. ü  Caçava animais grandes.
Homo sapiens neanderthalensis – Cerca de 200 mil anos (seus fosseis foram encontrados na região de Neander, na Alemanha).	ü  Muitos dos restos do homem de Neanderthal foram encontrados em cavernas. Daí a expressão “homem das cavernas”. ü  Muito inteligente, fabricava diversas ferramentas e armas, além de construir cabanas com ossos de animais. ü  Praticava a coleta e a caça em grupos de 20 a 30 pessoas. ü  Enterrava os mortos nas cavernas, com flores e objetos. ü  Conviveu com os primeiros homens modernos e desapareceu por motivos até hoje desconhecidos.
Homo sapiens sapiens	ü  È a espécie da qual fazemos parte. Teria se originado a pouco mais de 100 mil anos na África e depois se espalhado por todos os continentes, adaptando-se a qualquer ambiente. ü  Desenvolveu a fala, além de habilidades manuais e artísticas.